Cerca i gestió d’informació

Abans de començar a entrar amb el temari, m’agradaria destacar una de les notícies que he trobat avui via Facebook: Google considera el català una de les 10 llengües més actives del món.

Deixant de banda aquesta informació, una bona manera de poder gestionar la informació és utilitzant una eina anomenada Delicious que es basa en un servei de gestió d’adreces d’interès socials a traves de la web. Aquesta eina ens pot permetre guardar i recuperar a la xarxa les adreces d’interès. Però la cosa no queda aquí, no només ens permet guardar-me les meves fonts d’informació sinó que també puc compartir les meves fonts digitals, seguir altres usuaris perquè m’interessen les seves fonts.

•          Criteris per avaluar la informació:

Aquest punt és molt important per transmetre als i les alumnes de l’escola o de l’aula. Un cop hem trobat la informació hem de tenir un criteri per saber si la informació és útil o no ens serveix.

•     Autoria: tot el que sigui una pàgina web on no podem identificar l’autoria l’hauríem de desestimar. Aquesta autoria pot sortir a diferents llocs, no necessàriament a la pàgina principal sinó que l’hem de buscar.
•       Actualització: Hem de saber si la informació en format digital és més o menys recent, o sigui, hem de saber la data d’actualització de la pàgina web, ja que ho necessitem quan fem, per exemple, la bibliografia d’un treball.
•   Fiabilitat: la informació que hem trobat l’hauríem de poder contrastar amb altra informació. D’entrada si és un llibre o una revista ja hi ha una redacció que avalua el contingut però, en canvi, en la informació que hi ha a Internet aquest filtre no apareix, per tant, l’hem de fer nosaltres buscant altres fonts per poder contrastar.
•    Disseny del lloc: aquells llocs webs que ofereixen un menú i permeten visualitzar els continguts del lloc tenen un millor disseny.                
•   Qualitats dels enllaços: algunes vegades els llocs webs tenen enllaços a altres pàgines i, moltes vegades, aquest enllaç ja no funciona per diversos motius. Per tant, si un lloc web ens ofereix enllaços que han quedat descartats vol dir que aquella persona no actualitza la seva pàgina.
•    Nombre de visites: hem de tenir en compte que hi ha moltes pàgines webs que no tenen nombre de visites però aquelles pàgines que sí el tenen és important a tenir en compte, ja que un lloc amb moltes visites ens pot servir per fiar-nos d’aquella web.

     L’aplicació Delicious no és l’única que ens serveix per guardar i gestionar la informació sinó que també podem fer servir el mateix Blog o el mateix Google Sites. La diferència és que Delicious és una aplicació creada expressament amb la intenció de gestionar i organitzar els enllaços que ens interessen. 

Projecte de Voltem pel món

Per poder fer les activitats proposades en aquest projecte el que es vol aconseguir és fer un treball en competència digital i competència lingüística. A més, tot i que nosaltres no estarem en una aula d’acollida és important veure com es treballa.

De la mateixa manera, en aquest projecte es pot treballar la competència digital i la competència lingüística des d’un altre enfocament que no és el tradicional, és a dir, fer que les noves tecnologies siguin necessàries en el nostre projecte. Per exemple, en aquest projecte es complementen els mitjans digitals i els mitjans en paper, els i les alumnes han de fer un programa de ràdio i explicar a la resta de companys i companyes el treball que han realitzat. Per tant, utilitzen les tecnologies com a mitjà per fer una tasca.

Tenint en compte aquest projecte, que s’utilitza com exemple, els objectius de l’alumnat eren:

- Pel que fa a les competències lingüística i audiovisual i d’aprenentatge autònom:

- Interpretar textos orals, escrits i audiovisuals de diferents tipologies de manera participativa.

- Produir textos orals, escrits i audiovisuals de tipologia diversa a partir de models.

- Aplicar estratègies de mediació entre diferents llengües com a estratègia per a la resolució d’activitats.

- Treballar temes associats al contingut del text (mitjans de transport, geografia, coneixement de diverses cultures…).

- Pel que fa a la participació a l'aula virtual:

- Usar la llengua en entorns col·laboratius amb el registre adequat.

- Dialogar entre iguals mitjançant la xarxa i conèixer altres persones que estan vivint situacions personals i escolars similars.

- Intercanviar informacions i materials diversos (fotos, textos, presentacions digitals, enllaços a pàgines web interessants...).

- Aprendre a fer cerques (guiades).

- Dur a terme projectes de manera col·laborativa.

- Utilitzar les TAC en el desenvolupament de tasques comunicatives i cooperatives.

Així doncs, penso que en aquest cas, tot i que l’exemple es basa en alumnes d’una aula d’acollida, el projecte està molt ben plantejat perquè els i les alumnes poden adquirir un aprenentatge significatiu i, el més important, sentir-se útils i importants en un projecte. Crec que és important que l’alumnat es senti important i útil perquè no podem deixar de banda l’idea que els i les alumnes de les aules d’acollida sempre es poden sentir més desplaçats perquè se’ls treu de classe.

D’altra banda, és una bona manera d’introduir les TIC no com una eina sinó com a una disciplina necessària per realitzar el projecte. Moltes vegades l’enfocament de les TIC és erroni perquè, com he dit anteriorment, s’utilitza com una eina. En canvi en aquest cas, totes les assignatures es necessiten per igual, és a dir, no hi ha una jerarquització.